Рекомендации классному руководителю по психолого-педагогическому сопровождению пятиклассников на этапе адаптации

РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.I ПОЛУГОДИЕ, 20-----20-----

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: --------------------------------

Школьный мотив: И-игровой, В-внешний, П-позиционный, О-получение отметки, С-социальный мотив, У-учебный

СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ

• Привлекать ребёнка к совместному обсуждению проблемы, поговорить об их чувствах и переживаниях в волнующих их ситуациях.
• Необходимо учить таких детей продуктивной работе, самоотвлечению от своих страхов мешающих ему: предлагается вспомнить ситуацию, в которой он испытывал полный покой, расслабление, и постараться вернуть свои приятные ощущения на настоящий момент.
• В трудной ситуации предлагается ярко представить себе образ для подражания, войти в эту роль и действовать как бы «в его образе».
• Объясняется, как по голосу и жестам можно определить эмоциональное состояние человека. Рассказывают, что уверенный голос и спокойные жесты успокаивают, придают уверенность.
• В связи с тем, что тревожные дети обеспокоены тем, как они выглядят со стороны, необходимо тренировать у них умение формулировать цель своего поведения в той или иной ситуации.
• Обучение целенаправленному управлению мышцами лица, объяснять значение улыбки для снятия нервно-мышечного напряжения, предложить различные способы ритмичного дыхания, упражнения на релаксацию.
• Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу по повышению самооценки таких детей. Обращайтесь к ребёнку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Ребёнок обязательно должен знать за, что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребёнка.
• Вовлекать детей в ролевые игры, которые помогут им быть в центре внимания окружающих, узнать много приятного о себе, взглянуть на себя глазами других детей.
• Обучать ребёнка управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях нужно в повседневной работе с ним, учить находить в своём поведении причины этой тревожности и устранять их.
• Тесное сотрудничество с администрацией школы, заместителем директора школы по воспитательной работе, с социальным педагогом, с родителями ребёнка.
• 
  
• Избегать публичных порицаний и замечаний;
• Обращаться к ребенку по имени;
• Избегать сравнения с др. детьми (особенно кто- то лучше). Отрицательное воздействие оказывает прием – сравнение результатов в выполнении задания одних детей с другими. Если же педагог все же хочет сравнить, то лучше сравнить результаты данного ребенка с его же предыдущими результатами;
• Так же следует избегать заданий, которые выполняются за определенное фиксированное время;
• Обязательно отмечать успехи индивидуально и перед классом;
• Приободрять во всех начинаниях;
• Эмоциональная поддержка (Ничего страшного… Бывают люди ошибаются, боятся… Ну ничего, в следующий раз получится…) - уменьшение состояние страха, тревожности, напряженности;
• Стимулирующая помощь – авансирование (У тебя получится, я знаю, я уверена, я в тебя верю…);
• Персональная исключительность (Только у тебя может получиться…, А мне очень нравится то, что ты сделал…);
• Усиление мотивации (Сделай это для меня, мне будет очень приятно… Нам это так нужно для…);
• Высокая оценка детали (Вот эта часть у тебя замечательно получилась…);
• Не торопить при ответе. Давать время сообразить;
• При необходимости повторить вопрос, уточнить инструкцию;
• Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что;
• Спрашивать, таких детей лучше в середине, а не в конце или начале урока.

ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ БЛАГОПОЛУЧНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Необходимо выполнение следующих условий:

-  Каждый член коллектива должен чувствовать себя в безопасности;

-  У каждого должно быть сформировано  положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности, ценности.

Для того чтобы класс, школа стал таким местом, где дети чувствуют себя как дома, учитель может использовать следующие приемы:

1. Участие детей в организации общего пространства, создание «дизайна» класса

Обсудить с детьми, как можно сделать классную комнату более привлекательной, удобной и уютной. Часть идей воплотить, а некоторые из идей обсудить с детьми, насколько ни реалистичны.

2. Создание правил класса.

Необходимым условием защищенности и безопасности является наличие правил, по которым функционируем группа или общество. Эти правила должны быть понятны людям, приниматься ими. Кроме того, известными должны быть и последствия, к которым приводят нарушения правил. Дети должны иметь возможность принять участие в создании правил класса.

3. Создание «Дневника класса»

Нужно предоставить возможность каждому ученику и учителю написать, что-то о себе. Эти записи надо поместить в специальный альбом под фотографией каждого ребенка. Туда же поместить фотографию всего класса. Важно чтобы учитель и дети принимали равное участие в создании подобного дневника.

4. Совместные походы, прогулки и экскурсии

Подобные мероприятия очень сближают учителя и учеников. При этом важно не забывать о тех, кто по какой-то причине не смог пойти или поехать вместе со всеми. Может быть, стоит привести им какой-то сувенир.

5. Проведение «Дней класса»

Стоит придумать с детьми специальные ритуалы для этого дня и занести их в «Правила класса».

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

• Организуйте работу ученического актива.
• Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь, сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте план воспитательной работы с учетом направлений в 5 классе.
• Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с родителями вопросы адаптации учащихся.
• Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, учителями начальной школы, оказывайте своевременную и эффективную помощь в учении каждому ученику, используйте возможности психологической службы школы, логопеда.
• Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышайте социальный статус ребенка и семьи, поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в классном коллективе.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

• На родительском собрании необходимо представить учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.
• Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, сообщения, телефонные звонки и т. д.).
• Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).
• Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья.
• Желательно обеспечить каждого ребенка информацией о телефонах и днях рождения одноклассников, именах и отчествах их родителей.
• Попытаться найти индивидуальный подход к каждому ученику и его родителям.